贝的故事的教案优质教案7篇(贝的故事教学设计)
贝的故事的教案优质教案7篇(贝的故事教学设计)
贝的故事的教案优质教案篇1 活动目标： 通过拔萝卜的游戏，知道萝卜复习6以内手口一致点数，并能说出总数。 会根据不同形状进行分类。 比较多少、一样多。 活动准备： 兔妈妈头饰；另一名老师配合。
1、再读课文，用横线勾出贝字的由来。 精读细读，用波浪线勾画出贝的作用及特点。 讲一讲贝的故事。 拓展延伸。 根据“贝”的故事，说说你还知道哪些字的由来。 猜一猜：我还知道哪些字与什么有关。
2、设计意图：本环节设计将识字与学文有机结合，重点指导学生用结合图片、联系生活实际等 *** 来理解词语“甲骨文、随身携带、饰品”；结合对甲骨文词义的理解，借助汉字演变识记生字“甲、骨、贝”等，体现了学习 *** 和识字 *** 的多样化。
3、将“贝”的故事讲给家人听。观察生活中的字，看看你知道哪些字的由来。
再经过草书楷化，成了现今通用的简化“贝”字 《山海经》：隂山渔水中多文贝，邽山濛水多黄贝。《易·震卦》：亿丧贝——贝，资货粮用之属也。《书·盤庚》：具乃贝玉。疏：贝者，水虫。
之一段：一些生活在水里的动物，用贝壳保护自己的身体。甲骨文中的“贝”字，画的就是贝类的两扇壳张开的样子。第二段：古时候，人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把它们当作饰品戴在身上。
讲一讲贝的故事如下：《“贝”的故事》这篇课文是一篇识字小故事。课文分两个自然段，之一自然段讲述了“贝”的来源和它发展演变过程。第二自然段讲述了“贝”的字义来源和以它作偏旁的字在表意上的共同规律。
《“贝”的故事》是识字单元的第三课，课文介绍了“贝”字的由来、演变及发展，共有两个自然段。之一自然段介绍了“贝”字的由来。
又指贝壳、贝形花纹等，也指古代用贝壳做的或贝形的货币 。说文解字 【卷六】【贝部】贝 海介虫也。居陆名猋，在水名蜬。象形。古者货贝而宝龟，周而有泉，至秦废贝行钱。凡贝之属皆从贝。博盖切。
讲讲贝的故事内容如下：原文：今年的丁香花似乎开得格外茂盛，城里城外，都是一样。城里街旁，忽然呈出两人眼前一亮，再仔细看，才知是两行丁香花。
1、今天，我们将从《“贝”的故事》中了解汉字的演变和汉字的魅力。(板书课题) 指导书写“贝、壳”。
2、小学语文二年级下册《贝的故事》课件篇一 教学目标： 熟读课文，进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点。 进一步认识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本课。
3、加一加：赚=贝+兼购=贝+勾贫=分+贝货=化+贝 赔=贝+咅(读pu，义同“呸”，表示斥责或唾弃。) 出示会认16个生字，观察这些字的结构，归类。
4、会认“甲、骨、类”等16个生字，会写“贝、壳、甲”等10个生字，会写“贝壳、甲骨文、样子、可以、钱币、钱财、有关”等词语。 默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。
5、小学语文二年级下册《贝的故事》教案设计二年级 篇1 设计说明 《语文课程标准》指出：识字教学要注意儿童心理特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。
6、【 篇一】 教学目标： 认识11个字和一个多音字“燕”，会写8个字，自主积累词语。 正确、流利、有感情到朗读课文。 能讲述“鹬蚌相争”的故事。 了解这个成语故事的内容，懂得“互不相让，只能让别人得利”的道理。
1、（4）除了书上举例的贝字旁的字，还知道哪些？（让学生们请字典帮忙）细读课文，感悟中华文化的博大精深，再读课文勾画出贝字由来；精读细读勾画出贝字的作用及特点。
2、认真书写“贝、壳”。 熟读课文。 再找一些汉字的故事来读一读。 总结：我国的汉字文化博大精深，一个汉字就是一个有趣的故事，到底是一个怎样的故事，我们下节课接着学。
3、贝的故事思维导图：贝的故事思维导图课文欣赏：一些生活在水里的动物，用贝壳保护自己的身体。甲骨文中的“贝”字，画的就是贝类的两扇壳张开的样子。
4、精读细读，用波浪线勾画出贝的作用及特点。 讲一讲贝的故事。 拓展延伸。 根据“贝”的故事，说说你还知道哪些字的由来。 猜一猜：我还知道哪些字与什么有关。
